為(wèi)深入貫徹中共中央、國務院印發的(de)《關于深化教育教學(xué)改革全面提高(gāo)義務教育質量的(de)意見》和(hé)教育部等六部門《義務教育質量評價指南》，根據《浙江省初中學(xué)校提質強校共同體（J12）章(zhāng)程》，2月10日，“浙江省初中學(xué)校提質強校共同體（J12）骨幹教師培訓研讨會”在杭州市建蘭中學(xué)順利召開。

省基礎教育課程改革專業指導委員會考試評價組組長(cháng)、省教育廳教研室評價部主任方張松，特級教師、省教育廳教研室資深教研員王耀村，特級教師、原省教研室初中數學(xué)教研員、甯波市海曙外國語學(xué)校校長(cháng)張宗餘，J12成員校各科骨幹教師及浙江學(xué)海教育科技有限公司董事長(cháng)沈一(yī)峰出席會議。本次研讨會由中國陶行知研究會副會長(cháng)、浙江省教育學(xué)會副會長(cháng)、浙派名師研究院院長(cháng)童富勇教授主持。

會議主要圍繞“新課标、新教材、新課堂、新評價”，開展共同體學(xué)校之間課堂教學(xué)改革、學(xué)業考試、習題練習等方面的(de)交流研讨。

會議緻辭

作為(wèi)本次活動輪值主席，杭州市建蘭中學(xué)校長(cháng)饒美紅(hóng)對與會人員表示歡迎，并對建蘭中學(xué)進行了簡要介紹。她表示，教育要用大擔當擁抱均衡發展，用實作為(wèi)回應時代的(de)期盼。在開學(xué)初這一(yī)時間節點，J12成員校聚焦“四新”這一(yī)熱點話題，以專題研讨的(de)形式切實擔負起教育人的(de)責任與使命，要堅持共研共享，凝聚骨幹力量，以高(gāo)站位推進美好教育的(de)共享與共富。

專家報告

省基礎教育課程改革專業指導委員會考試評價組組長(cháng)、省教育廳教研室評價部主任方張松圍繞“初中教育的(de)時代方位”和(hé)“初中考試與命題改革”兩個維度，進行了以《新時代初中考試評價與命題改革》為(wèi)主題的(de)分享。通過分析中考學(xué)生丢分的(de)四大因素，他強調了全科閱讀的(de)重要性，根據義務教育新課程呈現“三位一(yī)體”的(de)結構，闡述了對教育和(hé)考試的(de)推動作用。他指出，考試命題要注重提升學(xué)生的(de)核心素養，并提出了情境創設的(de)具體要求。

特級教師、省教育廳教研室資深教研員王耀村圍繞《創建核心素養導向的(de)學(xué)業測評》主題進行了分享。他簡要分析了新時代學(xué)業測評的(de)要求，并肯定了培育學(xué)生核心素養的(de)重要性。他提出，“為(wèi)什麽測”“測什麽”“怎麽測”三個問題構建了素養導向的(de)測評框架。他強調，試題命題要基于測評指标，依據核心知識、關鍵能力，構建真實情境，根據學(xué)生的(de)水平确定問題與任務，讓學(xué)生運用知識解決問題，最終提升學(xué)生的(de)核心素養。

特級教師、原省教研室初中數學(xué)教研員、甯波市海曙外國語學(xué)校校長(cháng)張宗餘的(de)報告主題為(wèi)《探索與展望：核心素養視(shì)域下命題研究的(de)浙江實踐》。張校長(cháng)首先回顧了浙江省數學(xué)命題研究的(de)曆程，并從國際與國內(nèi)兩個方面分析了學(xué)業質量标準，通過初、高(gāo)中數學(xué)學(xué)業質量要求比較，提出了課标評價建議。會上，他提出了四個策略：一(yī)是完善核心素養導向的(de)評價路徑，二是形成真實情境問題的(de)命制取向，三是指向核心素養的(de)水平測評，四是基于學(xué)業質量标準的(de)教學(xué)改進。

中國陶行知研究會副會長(cháng)、浙江省教育學(xué)會副會長(cháng)、浙派名師研究院院長(cháng)、教授童富勇詳細解讀了中考改革的(de)政策要求，從縣域、學(xué)校、學(xué)生三個層面分析了義務教育質量評價體系，并對浙江中考地(dì)區差異進行了分析。他指出，2022年(nián)義務教育課程改革主要指向“素養導向，創造教育”，并簡要分析了中考統一(yī)命題可(kě)能帶來的(de)影響，依據課程标準，提出了命題要注重素養立意，堅持教學(xué)導向，關注課程特性的(de)要求。

為(wèi)幫助各位教師完善教學(xué)設計，提高(gāo)備課、賽課水平，童院向J12各成員校及兩所合作學(xué)校贈送了《浙派名師藝術展經典課堂教學(xué)藝術展課堂教學(xué)文字實錄》光盤，并在現場完成了贈送儀式。

觀點分享

金華四中語文教師鄭永威進行了以《聚焦課程标準，指向核心素養》為(wèi)主題的(de)分享。鄭老師從情境與實踐活動兩方面分析了初中語文核心素養能力表現的(de)關鍵要素，并結合浙江多個地(dì)市的(de)試題進行詳細分析，提出語文命題要注意試題的(de)整合性、情境化，要關注任務群。他強調，語文學(xué)科命題要注重考查學(xué)生對知識的(de)理(lǐ)解、遷移、運用能力，最終指向四大素養，讓“真實學(xué)習”能夠真實發生。

杭州市建蘭中學(xué)科學(xué)教師林大譽的(de)分享主題為(wèi)《對科學(xué)學(xué)業水平考試的(de)思考》，他圍繞“依據學(xué)業質量标準”“課程目标達成度”“終結性評價”三個方面進行了詳細闡述。他提出，老師要從情境複雜性、知識抽象性、應用綜合性三個維度分析試題的(de)認知水平，要注重命題的(de)素養立意，考核對核心概念的(de)理(lǐ)解，試題要具備情境性、開放性、綜合性、探究性。同時，試題要符合教育測量的(de)要求，保證考試的(de)信度和(hé)效度。

湖州南浔蘭生宏達實驗學(xué)校英語教師陳曉燕圍繞《依标命題，優化測評》主題進行了分享。依據義務教育英語課程标準（2022年(nián)版），陳老師從聽力、閱讀、書面表達三個方面進行了詳細分析，并提出英語學(xué)科整卷命題要圍繞語言能力、學(xué)習能力、思維品質和(hé)文化意識四大核心素養進行測評。她以浙江省部分試題為(wèi)例，從選材、設題、設問、話題四個方面解讀了命題原則。她強調，在英語測評時要堅持“教-學(xué)-評”一(yī)體化，真正做(zuò)到“學(xué)什麽，考什麽”，用評價來反撥平時的(de)教學(xué)。

溫州市南浦實驗中學(xué)社會教師李冰的(de)分享主題為(wèi)《對社會學(xué)業考評測試的(de)思考》。根據國家命題要求，李老師強調，命題要體現出真實任務、真實過程、真實結果，同時要兼具政治性與科學(xué)性。會上，她詳細分析了社會學(xué)科四大命題趨勢。她提出，在全省統一(yī)命題背景下，需要思考三個問題：一(yī)是如(rú)何體現地(dì)方特色，縮小地(dì)區差異；二是開放性的(de)試題，如(rú)何在評價中體現；三是如(rú)何體現新課标，做(zuò)到素養立意。

本次研讨會是一(yī)場關于課堂教學(xué)改革、學(xué)業考評測試方面的(de)研讨交流，也是一(yī)場關于教育的(de)思維碰撞，不僅提高(gāo)了各科教師對學(xué)業評價的(de)認識，也為(wèi)全面提高(gāo)教學(xué)質量打下了堅實的(de)基礎。未來，J12共同體将會持續開展相關活動，切實推動教育高(gāo)質量發展！